Категории	Города и страны Образование Учебные центры

2 отзыва

Регистрация не требуется

Анонимно

6 июля 2017 в 16:18

5 оценка
Рекомендую

Регулятивное универсальное учебное действие контроль заключается в определении соответствия других учебных действий условиям и требованиям учебной задачи. Он помогает ученику, меняя операционный состав действий, выявлять их связь с теми или иными особенностями условий решаемой задачи и свойствами получаемого результата. Благодаря этому, контроль обеспечивает нужную полноту операционного состава действий и правильность их выполнения.
Особенности действия контроля у разных учеников могут быть различными, и эти различия могут проявляться в степени автоматизированности его протекания (представляет ли он собой развёрнутое самостоятельное действие или включён в процесс выполнения действий), в его направленности (контролируется процесс выполнения действий или лишь их результаты), в критериях, на основе которых строится контроль (материализованная или идеально представленная схема - образец), во времени его осуществления (после действия, в процессе действия и до его начала) и т. п. Эти и другие характеристики контроля и составляют предмет его диагностики.
Формировать контроль у обучающихся можно не только в учебной деятельности, но и во внеурочной деятельности. Используя различные формы внеурочной деятельности такие как: экскурсии, олимпиады, секции, соревнования, конференции, диспуты, но мы остановились на такой форме внеурочной деятельности как кружок.
Кружок – это основной и наиболее распространённый вид групповой внеурочной деятельности. Организуется кружок из учащихся одного или параллельных классов; постоянный состав обычно не превышает двадцати человек.
Главное различие всех кружков состоит в том, что в каждом кружке изучаются определённые вопросы. Кружок как форма проведения внеклассного занятия дает учителю возможность применять самые разнообразные средства и формы работы для совершенствования русской речи учащихся в условиях естественной коммуникации, так как при проведении занятий во внеурочное время создаются реальные ситуации общения, полнее раскрываются творческие возможности детей.
Во время групповой работы учитель выполняет разнообразные функции: контролирует ход работы в группах, отвечает на вопросы, регулирует споры, порядок работы и в случае крайней необходимости оказывает помощь отдельным учащимся или группе в целом.
При правильной организации кружка возможны положительные результаты, в том числе появится заинтересованность в предмете, любовь к литературе, откроет или разовьёт творческие способности ребёнка, а, может быть, и предопределит будущую профессию ученика, что позволит ему своевременно начать углублённое изучение предмета.
Занятия с использованием LEGO WEDO включает в себя следующие этапы:
1 этап: Адаптационный этап
Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
На этом этапе обучающиеся приветствовали педагога и друг друга занимали свои рабочие места.
Метод: словесный, беседа
Форма: фронтальная
Приём: контроль своих действий с устной инструкцией педагога
2 этап: Основной этап
Цель: Повторение ранее изученного материала. Создание условий для расширения знаний.
На этом этапе проводился опрос по материалу предыдущего занятия, организовывается динамическая пауза под стихотворение, обучающиеся отдохнули и положительно настроились на дальнейшую работу.
Метод: словесный, беседа
Форма: фронтальная
Приём: контроль своих действий на соответствие с педагогом, контроль действий с устной инструкцией педагога.
3 этап: Репродуктивно – конструкторский этап
Цель: Усвоение обучающимися новых способов действий. Отработка полученных навыков.
На этом этапе мы проводили, работу с деталями. Отбирали детали к конструированию. Работа проводилась так: к данной модели уже были подсчитаны и набраны детали, педагог называла и показывала деталь, обучающиеся находили её и откладывали. Проводилась пальчиковая динамическая пауза, для того чтобы подготовить пальцы к работе. Так же повторялось правило безопасности работы с образовательным конструктором. На этом этапе осуществлялось конструирование модели. Также формировалось регулятивное универсальное учебное действие контроль за счет сопоставления модели с образцом.
Форма: групповая
Метод: словесный, беседа
Приём: контроль сопоставление модели с образцом, контроль своих действий с устной инструкцией педагога, контроль предложенных действий с алгоритмом, контроль своих действии на соотнесение с педагогом.
4 этап: Рефлексия деятельности
Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.
На этом этапе обучающимся предлагалось оценить свою деятельность в течение всего занятия.
Метод: словесный, беседа
Форма: индивидуальная
Приём: контроль оценивания собственной учебной деятельности.
Инструмент: синие ручки, карандаши, фломастеры.
Цель методики: уровень ориентировки обучающихся на заданную систему требований и сознательность контролирования собственных действий.
Диагностика состоит из 6 заданий, каждая из которых находится на отдельном листе брошюры, которая выдаётся обучающемуся. Образцы заданий №1 и №5 служат неправильные треугольники, в задании №2 - неправильная трапеция, в задании №3 - ромб, в задании №6 – четырёхлучевая звезда. Перед каждым обучающимся кладётся брошюра с заданием. Педагог, стоя перед обучающимися, открывает брошюрку и показывает лист с заданием №1. Затем объясняет: «Откройте свои брошюры на первой странице. Посмотрите: у вас нарисовано так же, как у меня».
«Видите, здесь были точки, которые соединили так, что получился этот рисунок. Рядом нарисованы другие точки. Вы сами будете соединять эти точки линиями так, чтобы получился точно такой же рисунок». Здесь есть лишние точки, которые вы оставите и не будите их соединять. Как вы видите точки здесь разные красные, синие и зелёные. Вы должны запомнить правило: одинаковые точки соединять нельзя. Нельзя проводить линию от красной точки к красной, от синей к синей или от зелёной к зелёной. Линию можно проводить только между разными точками.
После инструкции обучающимся раздаются карандаши, ручки. По просьбе детей учитель может стереть линию, которую обучающийся провёл не верно. Основными показателями…

—

Анонимно

8 окт. 2015 в 15:08

5 оценка
Рекомендую

Пора отпусков и теплых дней закончилась, ребёнок подрос, и я решила начать подготавливать его к тому, что кроме игр и развлечения нужно ещё чем - то заниматься. Я просмотрела немало детских центров, изучила их услуги и программы для детей. Учитывая возраст и интересы своего ребёнка, я остановила свой выбор на детском развивающем центре lego education.
Данный центр привлек меня тем, что обучение строится на базе стандартных кубиков LEGO, которые так любят большинство детей. Занятия построены таким образом, что детки посредством игры выполняют поставленные перед ними задания, решают неординарные задания под руководством воспитателя.
Группы делятся по возрастной категории:
1. Я и мир вокруг меня 2, 5+
2. Я и мир вокруг меня 4+
3. Машины и механизмы 5+
4. Машины и механизмы 6+
5. Основы робототехники 7+
6. Мир робототехники 9+
На первое занятие ребёнок не хотел идти без мамы. Но воспитатель быстро нашел подход ребёнку и через минуты они уже начали занятия в отсутствии мам. Преподаватель мне очень понравился, профессионал своего дела, очень дружелюбная, спокойная, всегда встречает с улыбкой на лице. Ответит на все интересующие вопросы, уделит внимание каждому ребенку. В конце занятия ещё и угостят чупа - чупсом)
На первых занятиях детки изучали пирамиду и башню. Выбегали к родителям вдохновленные, очень эмоционально рассказывали и показывали свои творения. Предоставляли 10 - 15 минут родителям пообщаться и поиграть с детьми в конструктор LEGO.
Моё мнение таково, что программа полезная, развивает у детей:
1. все виды моторики.
2. учит планировать и анализировать свою работу; учит терпению и самоконтролю.
3. развивает понимание конструкций и процессов; знакомит с различными (доступными возрасту) материалами, приемами, решениями и технологиями из естественных наук, механики, техники.
4. пополняет словарный запас детей, развивает речь, воспитывает уверенность в себе, умения презентовать результаты своей работы.
5. умение работать в коллективе; желание доставлять людям радость; желание доводить начатое дело до конца; аккуратность, ответственность.
Обычно у моего сына по прошествии нескольких занятий пропадает интерес к обучению, он начинает лениться, баловаться, порой капризничать. Самое главное, меня привлекло здесь, это то, что ребёнок с энтузиазмом идёт в центр.
Помещение светлое, чистое и уютное. Предусмотрены отдельно туалеты для взрослых и детей.
Классы с соответствующим оборудованием для обучения.
Есть игровая комната с конструкторами LEGO для ожидания начала урока.
Неотъемлемое место занимает кулер для воды.
Можно посетить разовое занятие, посмотреть как поведет себя ребенок и определиться, подходит ли Вам это.
К сожалению по разовой оплаты нет, только абонемент на 8 занятий.
— Плюсы:
Интересное, увлекательное обучение в процессе игры
— Минусы:
дорого, далеко расположен от остановки общественного транспорта, ограниченное число мест
Время использования: 3 занятия
Стоимость: 300 руб
Год посещения: 2015
Страна: Россия
Регион (край, область, штат): Тюменская область
Район: городской округ Тюмень
Город или поселок: Тюмень

—